Inte vet jag. Det finns givetvis flera anledningar till att låta bli, t.ex.
1. Det är sjukt pinsamt
2. Eleverna gillar antagligen inte min musik
3. Det tar av den dyrbara lektionstiden
4. Vem bryr sig..?
o.s.v.
Men så är det också det där med att onlineundervisningen är så pass trist så att man måste skoja till det lite ibland, även om det mest är jag själv som har roligt... Så dagens första lektion i Ma3b med en ekonomi-trea fick helt enkelt börja vid pianot där jag sjöng Chicagos "Hard to say I'm sorry". Det kunde ha blivit något annat, men nu var det den låten som var frambläddrad i noterna.
Sedan blev det lektion med veckotest där en fråga handlade om det innehåll vi gick igenom förra lektionen - primitiva funktioner - och två frågor var "gammalt", t.ex. att lösa en ekvation grafiskt och att lösa ett gränsvärdes-problem. Snabb genomgång av korrekta lösningar när jag ansåg att det var lämpligt och så det nya innehållet.
Idag berättade jag klart och tydligt för mina elever att jag skulle visa dem en metod för att lösa problemet med att beräkna en area under en kurva utan att först berätta något om de matematiska idéerna eller teorierna som ligger bakom. Vi skulle alltså ta oss an HUR? före vi tog reda på VARFÖR? Jag lovade eleverna att återkomma till detaljer för varför det fungerar och vilka matematiska idéer som ligger bakom det vi skulle göra.
I DENNA jamboard kan man se hur jag planerat detta:
Så då kan man ju undra om det är tillåtet att faktiskt jobba med hur före man jobbar med varför? Ja, jag börjar faktiskt luta åt detta håll allt mer. Jag bad några elever om feedback efteråt och fick dessa svar:
Jag lärde mig väldigt mycket under den a lektion så jag tyckte att det var ett bra upplägg för ofta kan jag tycka när man ska förklara varför hela tiden att jag bara blir förvirrad så detta gjorde det för mig iallafall enklare att förstå. Sen veckotest är alltid bra eftersom man får en checkup på vad man kan.
En bra lektion helt enkelt :))))
Jag gillade dagens lektion och jag försökte hänga med själv med papper och penna dock kommer det nog ta ett tag för mig tills just detta fastnar då det var lite klurigt tycker jag och mycket nytt. Det var effektivt att till en början bara fokusera på själva metoden och hur man ska lösa ett problem för att sedan efter gå över till varför man gjorde så. Veckotesten tycker jag verkligen om för att bara säkerställa att det man gör fastnar samt att jag gillar att gå tillbaka till dem innan vi har prov. Så bra gjort Monica med dagens lektionsupplägg.
Givetvis är det inte någon garanti att elever lär sig mer för att de gillar ett upplägg, men jag lär få anledning att återkomma till detta framöver.
Förresten: Det var inga elever som överhuvudtaget reagerade på att jag sjöng på lektionen. De är väl vana vid att sådana saker händer... Alla lärare kanske gör det, vad vet jag? Men visst hade det varit trevligt med jubel och applåder...
