Elevlösningar

I MAY II-kursen bad studenterna idag om att få riktiga elevlösningar att analysera. Det är inte helt enkelt att trolla fram på kort varsel, men till i morgon har jag i alla fall lyckats plocka ihop något som vi använt i andra kurser och som fungerat bra. HÄR är en variant där jag kallat uppgiften Analys av elevlösningar. Hoppas att länken till den delade mappen fungerar, jag är lite för trött för att orka testa den, vi ser i morgon kl. 9.00 när lektionen börjar...

Kommunikation och elevmedverkan vid bedömning

I morgon träffar jag CL-studenterna för andra gången. Vi har på vår "dagordning" rubriken Kommunikation och elevmedverkan vid bedömning. Det blir många diskussioner... av naturliga skäl! Här är det underlag vi utgår ifrån.

Schemamall för vårterminen

Fråga mig inte hur det fungerar, men kalkylbladet verkar förstå alldeles själv hur det är med månader och så... Här är en mall som jag brukar använda för att göra scheman i mina kurser. Men använd på egen risk, jag har inte kontrollerat och fört in lovdagar m.m. men det fyller jag väl på med senare.

Slå ihop PDF:er

För några veckor sedan hade jag anledning att separera filer som jag skannat in som en enda enorm PDF, se tidigare inlägg. Idag testade jag det motsatta, nämligen att "slå ihop" några olika PDF:er till en enda fil. Jag använde pdfmerge.com vilket var busenkelt och fungerade bra. Jag älskar när saker och ting går lätt att fixa alldeles på egen hand! Jag slipper störa de mer IT-kunniga personerna i min närhet (=maken) och så känns det som om jag inte är helt IQ-befriad...

Bedömning & undervisning

Idag träffade jag studenter på CL-programmet för första gången. CL-programmet är alltså ett program som ger studenterna två examina: Civilingenjör och Lärare. Mycket fiffigt!

Kursen heter "Lärande och bedömning" och i de förväntade studieresultaten lyfts det fram olika aspekter av bedömning. Tillsammans med min kollega Lisa hade vi ett fyratimmars-pass med de pigga och engagerade studenterna. Vid vår första träff hann vi förstås bara nudda vid några få delar av sådant som är viktigt att ta upp och en del av vad som behandlades antecknade jag direkt i en liten presentation som jag hade förberett. Bara alla inser att bedömning hänger ihop med undervisning...

Granska läromedel och tantbesök

I går hade studenterna på Grundlärarprogrammet F-3 sina muntliga redovisningar av Gruppuppgift A, en uppgift som de har arbetat med under hela kursens gång och som inneburit att studenterna i grupper har granskat matematikläromedel utifrån centrala innehåll och förmågor som tränas. Studenterna skulle också i samband med granskningen planera för någon aktivitet eller övning eller något annat undervisningsmoment som skulle kunna täcka för någon av de brister som (ev.) hade kunnat identifieras i läromedlen. Och vid redovisningen skulle varje grupp presentera detta för klassen. Ja, vad ska jag säga? Det var så många oerhört bra redovisningar som jag fick ta del av och jag kan bara återupprepa: Det kommer snart att utexamineras ett antal riktigt duktiga lärare, så var redo alla huvudmän!

En grupp hade valt att dramatisera en del av sin presentation. Vi fick se ett fiktivt arbetslagsmöte där ett par lite äldre lärare representerade sådana där lite "trötta" lärare som oreflekterat använder matteboken i undervisningen, medan ett par yngre lärare fick lyfta upp brister i läromedlet och visa på alternativa sätt att arbeta, t.ex. med interaktiva övningar på SmartBoard. Här är de två lite äldre lärarinnorna som vi fick nöjet att träffa vid redovisningen:

Emelie Claesson och Nathalie Karaoghlanian utklädda till "tanter"

Tack alla engagerade blivande lärarkollegor för en oerhört intressant dag!

Del av krånglig helhet och laboration med geobräde

Studenterna i kursen Matematik för yngre åldrar del I, MAY I, har tenta i morgon. Igår och idag har vi haft s.k. räknestugor för att diskutera frågor i kursen, bl.a. uppgifter från tidigare tentor. Igår behandlade vi en fråga krig "del av helhet" som vara ganska spännande. Det handlade kort och gott om att ta reda på hur mycket en femtedel av 14/6 är och försöka redovisa detta med såväl bild som symboler och ord. Vi diskuterade olika strategier för detta och tavlan fylldes snart med både uträkningar och bilder. En rar student fotade av tavlan mejlade bilden till mig.

Det hela såg förfärligt rörigt ut! Och inte blev det mycket bättre när jag på bussen hem idag satt och försökte förtydliga med små kommentarer i bilden. Döm själva utifrån den här bilden:

Rätt maffigt, va? De som var med på seminariet kanske kan få ut något av bilden, alla andra bör nog inte göra sig något besvär...

Idag laborerade vi med geobräden, som är väldigt kraftfulla verktyg för att göra begrepp och samband i bl.a. geometrin tydlig för elever. Vi hade läst några artiklar i kursen och utgick ifrån ett par av dessa. Som stöd hade jag gjort den här enkla presentationen med länkar till artiklar och några få tips. (Söker man på ord som "geobräde" eller "geoboard" får man måååååånga träffar, må ni tro..! Jag plockade bara in några få av alla de tips man lätt hittar själv.)

Vi utredde bl.a. detta:

• hur man kan visa att trianglar med samma bas och höjd också har samma area
• hur man kan konstruera en mindre kvadrat inuti en yttre, större kvadrat, där den mindre kvadraten är hälften så stor som den större kvadraten