Blir något någonsin färdigt..?

Under flera dagar har jag lagt någon timme här och där på att pilla med en presentation - visserligen fantastisk sådan - som ska användas av två kollegor och mig själv under vår kommande distanskurs i sannolikhetslära och statistik för grundskollärare i höst. Förarbetet var redan gjort av manusförfattaren och kollegan Karin Landtblom, men jag lovade att fixa till den så att vi kunde använda halva träffen till sannolikheter och halva till statistik.

Men oj vad det är svårt att "klippa ner" och "baka ihop" sådant innehåll som är så roligt, viktigt och samtidigt så omfattande! Jag blev aldrig färdig, helt enkelt. Men nu har jag lagt den i vår delade Dropbox och bett kollegorna granska... Jag misstänker att det blir fram med stora saxen, men... Så småningom kommer nog åhörarkopior här i bloggen (behöver kolla om upphovsregler och sådant, nu när jag jobbar på SU!).

Seriöst och upphovsrätt

Chattade precis med en gammal "ungdomsvän" och insåg att vi båda har kvar samma, gamla humor. Alltså kan skoja om vad som helst. Tramsa. Tokprata. Och inte alltid vara så seriösa.

Samtidigt fixar jag med uppdaterad version av en presentation om kombinatorik och sannolikheter, vilket är ett mycket viktigt och därmed seriöst innehåll i matematiken, redan från tidiga skolår. Den här bilden kan passa till uppgiften: På hur många sätt kan man placera fem personer på fem stolar?

Det första intrycket av bilden är väl att det inte är speciellt seriöst att fota sig själv med diverse effekter för att symbolisera olika personer. Men den som tvivlar på min seriositet glömmer det självklara: Om jag använder MINA bilder så har jag garanterat inte brutit mot någon typ av upphovsrätt. Och DET är riktigt seriöst! (Stolarna är hämtade ur Notebook-programmet, men jag planerar att byta ut dem mot egna foton, vänta bara.)

Nygammalt jobb!

Nu är jag igång på det nya, men årsgamla, jobbet på universitetet och institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, MND.

Det nya för läsåret är att jag får chans att jobba heltid och kan därmed fokusera helt på de kurser jag undervisar i på ett annat sätt än vad som är möjligt när man har två olika jobb på deltid. Det känns bra. Nackdelen är förstås att jag har behövt skiljas ifrån mina gymnasieelever och alla kollegor på mitt andra jobb, som den gymnasielärare jag faktiskt är.

Det gamla i detta nya är att jag jobbade två dagar per vecka på MND förra året och hann vara med och undervisa i flera olika kurser (se tidigare inlägg i bloggen). Så nu är jag lite varm i kläderna, vilket känns tryggt när jag nu drar på med heltid. Det som är roligast med jobbet på MND är att jag får möta så många nyfikna, intresserade och kloka blivande lärare. Jag har också fått massor med nya kollegor som alla brinner för lärande och utveckling inom matematik.

Jag fortsätter att lägga upp tips, tankar och reflektioner här i bloggen. Förhoppningsvis hinner jag göra en och annan film också i år... då hamnar dessa här.

Bedömning

Nu håller jag på att slutgiltigt bedöma alla de underlag jag har samlat på mig i olika kurser för olika elev- och studentgrupper.

Vad gäller mina gymnasieelever så har de under kursernas gång hunnit ha några prov, flera gruppuppgifter, massor av enskilda uppgifter och ett nationellt prov. Mycket av underlaget har jag förstås samlat in på lektionerna och noterat i både hjärnan och google-dokument. Så nu ska allt det jag sett av elevernas kunskapsutveckling samlas till något så litet och fjuttigt som en enda bokstav. Nåja, så är det med den summativa delen av bedömningsarbetet. Det formativa är redan gjort, i form av dagligt arbete tillsammans: vi har diskuterat kunskapskvaliteter, jag har skrivit framåtsyftande kommentarer med tips på förbättringar i prov och uppgifter och eleverna har gett varandra återkoppling på redovisningar.

På universitetet bedömer jag just nu inlämnade rapporter och tentor. Det är också en summativ fas. Den formativa bedömningen har skett under kursens gång, oftast skriftligt som kommentarer på inlämnade uppgifter, enskilt eller i grupp. Även kamratbedömning har ingått. Man träffas mer sällan och har därmed inte samma möjlighet att ge muntlig formativ återkoppling till var och en. Det blir snarare "allmänt" i klassrummet när någon diskussion blommar upp och vi kan vända och vrida på de frågor som väcks. En typ av "generell formativ återkoppling" som alla kan ta till sig.

Därför ligger jag lågt med filmer, tips och beskrivningar av lektionsarbete under dessa sista, skälvande veckor på terminen. Istället ska jag fortsätta läsa och bedöma. Och förbereda en sång till studenterna! Tjing på ett tag!

Lurigt med ståltråd runt en cylinder

I tisdags på SU fick jag en fråga om en cylinder med en ståltråd virad runt om. På lektionen blev det inte alls rätt, fastän idén inte var tokig. Som tur är fick jag tips från en student som tagit sig tid att tänka till. Så nu finns en liten film med den "rätta" lösningen. Håll tillgodo med ordsnubblande och upprepningar, som vanligt tar jag mig inte tid att öva...

Algebra - Färgglad repetition

En kort google-presentation som stöd för morgondagens seminarium på SU finns här. Innehåller länkar till övningar och egna exempel. Det finns roliga teman att välja bland... jag kan inte låta bli att prova dem! Här är en riktigt färgglad:

Funktioner - Representationsformer

Tidigare i vår gjorde Ma2c-gänget en mycket uppskattad aktivitet som gick ut på att matcha några funktioner med deras respektive värdetabeller, hur de beskrivs med ord och med deras rätta grafer. Eftersom uppgiften var hämtad ur en lärobok kunde jag ju inte lägga upp den här trots att den var väldigt bra. Nu har jag gjort en egen, liknande men inte lika snygg övning, som jag kanske ska använda på tisdag då studenterna på MAYII och jag ska ha ett seminarium med algebrarepetition tillsammans.

Övningen hittar ni här och jag är helt säker på att något litet (eller stort!) fel har smugit sig in eftersom den inte tog så värst lång tid (en timme sisådär) att sno ihop med hjälp av Google dokument och kalkylark, Grapher samt Skärmavbildnings-funktionen på datorn.

Min plan är att göra en ny liknande övning där det bara ingår sådana samband som också kan beskrivas med en bild av ett mönster, t.ex. aritmetiska serier och kvadrattal, för att klämma in ytterligare en representationsform.